每個禮拜的讀書會是我在學校最期待的事,在此習得的思辨能力、知識也遠遠超過課堂上所學,由此可見今天台灣的教育制度已經淪為商品化,學生自行提升能力的情況更常見,而不是藉由老師的授課。但讀書會有辦法重拾學校的精神,將師生關係拉回至一個較合理與適宜的狀態。反觀大學教育承襲了國高中填鴨式教育的矛盾,以通學之名強迫學生接受無意義的課程,不同學生有不同的需求,不應該繼續用失焦的方式制定學習架構。若淡江本部真的會看我的心得,則要好好地想為何私校教育體制逐漸敗壞中,學生只以買文憑的心態求學,有心學習的人卻要受過時的教育形式綑綁,所有人包括學校都得不到好處。最後,在讀書會裡的交流非常有益於各年級學生的成長,期許未
更新日期:2020/05/16 15:48:39
上學期參加淡丸的活動讓我學到了非常多關於漫畫製作和團隊分工的知識,雖然我畫圖很慢這點應該給大家添了許多麻煩,我感到非常抱歉。雖然我對於淡丸還是非常不了解,但我還是希望能努力去幫上大家的忙。
更新日期:2020/05/10 22:12:34
淡丸進入第三個年頭了,這一次,我們除了希望能將貼圖在這學期完成,也希望能夠從四格漫畫的創作中跳脫出來,希望能夠以經營IP的方式來看待淡丸。 經營IP有很多方式,而我們首先採取的途徑,是希望能增加與讀者的互動。為了達成這個目標,我們做了許多嘗試,比如創作新角色,以及開始籌備讀者也能參與故事創作的「選項式安價」企劃。 在這一次的討論中,實際實行的成果雖然並不完美,但有獲得許多收穫,也摸索出了不少繼續往前邁進的方向與方案,希望淡丸在像這樣的不斷持續摸索之下,不僅能夠更加成長,也能夠更加茁壯,成長成一個具有知名度與影響力的IP品牌。
更新日期:2020/05/10 17:15:11
再度迎來新的學期,又是一個新的挑戰!為了讓淡丸的發展面向越來越廣闊,在召集人的帶領之下,這次成員們決定要讓作品跟讀者有更多的互動,預計採用實體連載與網路社群並用,讓讀者分別藉由投票和留言參與創作的結局與走向。 本次活動中我們試寫了幾篇劇本,以成員內部投票作為讀者意見的模擬,並與負責作畫的同學共同討論、畫出短篇圖文作品。過程中,所有的成員都玩得不亦樂乎,總是希望將劇情導向無俚頭的發展! 不過,在模擬的過程中,我們也發現:成員們需要對讀者的意見,做出及時的創作與反應,因此個成員的工作量也將更加提升。有鑑於此,團隊同時開始進行內部分工的細化改革。希望將工作分發給各組員各司其職的狀態,能讓成員們更
更新日期:2020/05/10 16:33:05
漁場血淚這本書中透露了台灣漁業繁榮發展的背後,有著一群外籍漁工作為幕後功臣。然後他們的薪資與工時卻被不平等地忽視。因此在漁場血淚的分享過後,我們實地探訪了南方澳漁港,與一群外籍漁工進行交流,了解到他們為了提供家人的生活所需,在當地工作環境更為惡劣的情況下背井離鄉來台工作,有些雇主是非常友好的,但有些船老板也會有所剝削,而工作內容卻極為辛苦。這讓我們不禁反思,其實台灣的剝削者只是少數,卻壞了台灣人友善的名聲,如何加強監察以達到勞資平衡的確是一門學問。
更新日期:2020/05/09 20:12:27
學期初經過了分組認識了我們這群推廣組的大家,最後都成為了好朋友,推廣組的責任就是要時刻追蹤每一個組別的採訪進度,並且用社群媒體作為宣傳讓更多人知道我們的所要推廣的內容,在這一學期中有說有笑,但也有意見不合的時候,經過了無數次的磨合,我們目前正努力的把成果展準備充足(包含場勘、靜態展和當天的動線等)。當中我們原本也準備了系友會,但就差臨門一腳,由於疫情的原因,我們不得不把系友會這項活動取消,以確保各位同學與學長姐的健康。下學期開始要加緊腳步了,同時也很期待我們呈現的樣子。
更新日期:2020/05/09 16:21:10
很快的,學期已經進入了尾聲,這也代表我們離成果展的日子越來越近了。今年我們遇到了不少突如其來的狀況、也被迫為此做了些改變。儘管如此,我們還是努力的朝向原本設定的根本目標一步一步邁進。隨著倒數的數字越來越小,我們的工作量也慢慢增加。雖然說犧牲了相當多原本屬於自己的時間,但我相信這一切都一定很值得。
更新日期:2020/05/07 21:17:24
在這次的招生當中,總籌推廣組從二月的系上介紹到三月的宣傳影片甚至到四月的面試會都積極參與,而從準備的過程當中我們將過去大一大二在系上的所學經驗做過一次統整,英美語言文化學系真的不只奠定了我們優良的語言基礎,在第二專長的部分讓我們自由發展,而更是讓我們擁有有條理的溝通方式和清晰的思緒。很高興能在這次的各系博覽會上擔任一個說明的角色,也很高興有很多家長學生對於我們GLocal Action Pratice Program 的肯定及支持,除了能推銷本系,也能讓更多人知道我們GLAP以及謝顥音教授堅持回饋在地的精神!
更新日期:2020/05/07 21:01:09
近幾週我們推廣組在社群網站上傳了一系列的宣傳影片,不僅提供學測放榜的高中生們進一步了解本系的機會,同時也宣傳了本系畢業專題glap的特色。一部兩三分鐘的短片看似能夠輕鬆完成,但幕後並非如此,從設計問題到實際拍攝過程和長時間的剪輯,我們才能夠做出一個簡單明瞭的影片。近期總會有些高中生至粉專詢問關於本系的問題,相信這些小短片不僅能解答他們的疑惑,也讓更多人了解全球在地行動實踐計畫。
更新日期:2020/05/07 19:27:37
當天首先對工作分配進行了確認,並且由各組組長對各位進行工作上的簡介及分佈,而不同組別的人也可以參與討論,令內容變得更豐富更完善! 其後便是嘗試新的企劃內容,當中對新企劃內容的可行性以及過程進行了實驗,除了發現到當中一些可行性的問題,也為今後的進行奠定了基礎。 在進行上列活動時,大家的反應都十分活躍,而且內容清晰,既輕鬆又有認真做事,而且新企劃的內容十分有趣,讓人不禁期待日後企劃開始。
更新日期:2020/05/06 22:59:31
這次參與了淡丸新企畫的完善,感謝前輩們在企劃的最初先有一個構想,讓之後的思緒順利很多,新想了一個淡丸吉祥物,世界觀正在架構!陸陸續續也會出一些新活動,希望能獲得不錯的回響><對舊人物的部分,我們也進行了調整,希望他們可以更可愛,更能吸引到別人的眼球。 淡丸加油!也感謝參與了淡丸製作的所有小夥伴!今後也會持續的在淡丸付出的!
更新日期:2020/05/06 22:31:08
今天是我們東村小組這學期第一次拜訪機構。我們簡單地與長者們介紹什麼是讀者劇場,並且準備了幾個小活動給長者們作為小熱身,而他們的反應也都很熱烈。最後,我們也邀請了長者們來到我們的畢業成果展和我們一起演出。
更新日期:2020/05/05 21:53:20
Due to the corona virus, we are worried that our school is going to be closed. After discussion with professor, we decide to take a video to keep our effort with the elders. If the exhibition is cancelled, the video will also become a alternative plan for our project. After several practices, we fin
更新日期:2020/05/05 20:52:26
日期:2020/04/17 導讀者:Yvonne 書名:《坐電車回家/出發》 作者:間瀨直方(譯者:高明美) 出版日期:2008/12/15 活動內容&學童反應: 本週為各自帶開進行共讀,貝殼姊姊跟玲萍姐姐使用圖書館嘗試兩組一起進行共讀及活動,我跟小語則使用美術教室。 一見到小語在走廊上向我走來時,她遠遠地就垂著肩膀跟脖子一邊對我喊著「依依姊姊,我忘記帶書了!」「你把書忘在哪?」「我放在家裡,忘記拿來了啦」「我們不是說要記得保管好書,還要帶到教室跟別人分享嗎?你怎麼忘記了」「哦…那我現在回去拿可以嗎?」小語一邊靠在牆邊一邊小聲地唸著,「等到今天我們一起讀完書結束再去拿
更新日期:2020/05/03 17:36:17
活動內容:這一次的共讀,我和玲萍決定一起共讀同一本書,希望透過同儕之間的約束,能夠讓筱恩和喬葳在共讀上更加投入,另外我們還準備了輕黏土,想要讓她們在唸完故事之後,發揮創意自己製作兔子耳朵。接著進入共讀的部分,一看到了故事書,筱恩和喬葳便迫不及待地搶去,便開始爭先恐後地想要唸故事給我和玲萍聽,最後她們妥協了,決定一人唸一頁,但是到了字數比較多的頁數時,她們又會開始鬥嘴的推來推去要對方唸,真是讓我們在一旁看得哭笑不得,然而;當我們針對書中的內容提出問題時,筱恩和喬葳卻又能回答出正確的答案,乍看之下以為她們整個閱讀的過程都在打打鬧鬧,推來推去說誰剛剛唸得字數比較多,但其實這兩個孩子還是有專注在故事上
更新日期:2020/05/02 21:36:34
接續上學期的共讀活動,又是每週一次地前往金岳國小,這次共讀將小恩跟小葳放在一起進行活動,藉由短耳兔這本書的主角耳朵跟其他兔子不同的特點,配合捏黏土,增加活動豐富度。 這次小恩跟小葳在我們把書拿出來的時候馬上將書拿走,主動地說他們這次要唸給我們聽,一開始他們一個字一個字的輪流念,到中間小恩突然說:「我可以跟你唸故事的時候一樣嗎?我要學你這樣唸故事!」然後抱著書開始學著貝殼姊姊(另外一位共讀夥伴)念了幾句,突然小葳又補充小恩的話說道:「他的意思是可不可以不要一個字一個字的念,像你們一樣大概的說一下故事內容?」我們當然樂見其成:「當然好啊!你試試看吧!」只見他們倆先是小恩看著書裡的內容描述著每個
更新日期:2020/05/02 21:08:50
今天和X晴在電腦教室進行共讀活動,起初X晴以為要和大家一起共讀,還跑到圖書館找貝殼姊姊,我說要去其他間讀時,還有一點點疑惑,在走去電腦教室的路上她不知道為甚麼說到周杰倫,我就問她喜歡周杰倫嗎,她也沒回答,後來我唱杰倫的歌給她聽她還笑我,接著X晴也是很自動的把書拿去讀,但這次才念了幾個字就不念了,也不像不會唸的樣子,可是讀的還挺認真我就沒打斷她讀了,因為故事跟奶奶有關,我就問她故事裡的奶奶跟她的奶奶有什麼不同,然後讓她畫圖比較,一開始畫的時候還不願意讓我看,後來畫完之後一看發現雖然畫了奶奶,但沒有比較而是畫了我跟我的女友(想像中的而且我沒有),然後在我看到圖時笑的超開心,在笑完之後我就問她,那我
更新日期:2020/05/02 20:52:20
日期 2019/10/18 學童姓名 廖X晴 導讀者 陳育暉 Atticus 書名、作者、出版日期 書名:逃家小兔 作者:(文)瑪格麗特.懷茲.布朗 (圖)克雷門.赫德 (譯者:黃迺毓) 出版日期:1997/04/01 活動內容 延續上周的內容我們原本打算將未做得團體共讀帶完,但經過討論後決定將計畫變更為一對一共讀,以免使前次的共讀夥伴分配看似無意義。我們在2點抵達了金岳國小門口,X晴和X語正巧從風雨教室旁跑出來,再看到我們之後便興奮的朝我們跑來,X晴對著貝芸喊著: 「貝殼姐姐~」,並撲向她懷裡。們在得知三年級還在上課且使用了我們本想使用的教室後,便向芃軒主任詢問能否使用圖書
更新日期:2020/05/02 20:48:24
新學期,新企畫,新展望,與新願望! 淡丸嶄新的旅途、以群體創作故事的一種遊戲「安價」為發想的互動式創作連載即將開始! 為了讓團隊成員能清楚了解下學期運作的狀況,確認完職務分配後,便與成員開始實際練習連載時的腳本與模擬連載時可能會遇到的狀況,希望下學期的連載能一切順利~ 附圖是人設重製的草案範例。
更新日期:2020/04/24 22:18:33
在淡丸動漫文創產業經營團隊中,我參與了繪師組與編務組的工作,在內容上與上學期有所不同開始以經營的方式來呈現,我們將創作出新的作品同時與過去的腳色串聯,在過程中我們先分析了當今網路腳色的塑造手法並討論如何套用至我們的作品當中,同時也將我們這的團隊的走向逐漸趨向明確且具體的方向走,更確立了團隊中彼此的工作目標。
更新日期:2020/04/22 23:44:24