A同學

99年11月14日 求職

日期

99年11月14日

語言

中文

用途

求職

自傳內容

尼采：「有生存理由的人，能接受任何生存的方式」

『我，怎麼長大的？』
小時候，喜歡黏著爸爸，指著東，指著西，問：『為什麼？為什麼？』
爸爸總是無奈的說：『你很愛打破沙鍋問到底！』
『我是誰？』、『我想怎樣長大？』、『我要如何做才能成為自己？』，生命的歷程中，不斷地探問自己，不斷地註解存在的意義。
父母採取開明彈性的教育政策，告訴我：『要為自己的未來負責。』我在學習的過程中，持續幫自己找方向前進，遇到困境找策略解決。澎湃的生命鬥志，湧現的聲音：我要活出我的人生，我要成為我自己，更重要的是：『我要獨立堅定的靠自己走完人生旅途。』


『融合後現代哲學觀』
我走在一段探究存在的路途上，大學聯考以『哲學系』為第一志願。四年的哲學思維薰陶下，使我重新檢視『思維』與『存在』的關係，融入諮商關係中，我覺察到思維並非一般人所謂的認知，而是真實存在主體（個案）對於置身狀態的關照與體會。我經由社會建構論的哲學觀點，領悟到really是由社會互動、語言、故事所建構而成，後現代潮流是多元典範相互存在與對立，沒有絕對的真理、沒有真實的本質、沒有絕對的答案。若個體的生命故事充斥強勢的主流文化經驗與論述，即造成個體受困於充滿問題的生命故事。後現代的哲學觀，使我領悟到在諮商情境中應以『Not knowing』的開放與尊重的態度來進入當事人的現象場，相信與肯定當事人是自己生命的主體，進而協助當事人再度取回創造生命意義的主權。


『母親給予我的生命禮物』
母親曾對我說：『希望妳成為一位助人的好老師。』
母親於某次意外往生，此失落事件讓我學習放下一切，關掉生命的雜訊，靜靜純然地想念，重新檢視生命的本質與意義，傾聽內在的感觸與需求。
心底有股堅定的聲音，告訴自己：『從今天開始，我必須要靠自己，才能夠得到我想要的。』
承受此失落事件後，我的體內漸漸地湧現滿腔的鬥志與毅力，奮力準備報考心理諮商所的一年間，每天辛勤認真的唸書，將專業知識融入生命經驗中，多次在補習班的考試中拿到各科第一名的成績優異獎學金，後來在心理諮商所的考試上也屢屢刊上金榜，同時考取四所研究所，進入研究所後的學習，也以認真謙遜的學習態度獲得各科教授的肯定與欣賞。

『解構記憶，探尋生命的意義』
意義治療法大師Frankl曾說：「我們應該去回答生命問我們的問題，而要回應這些生命的問題，我們就必須為我們自己的存在負責。」 我在這段尋找生命意義的路上，身體與心理的疼痛接踵而來，漸漸地洞察生命的意義與力量。我想，生命種種的一切，如Frankl所言，必然有它存在的意義。即使我在任何環境中，依舊能自主選擇該如何去面對，並超越環境的限制、超越自己，持續追尋生命的意義。


『揉合的人格特質』
我的人格特質多元彈性，豐富經驗的成長歷程，以包容的態度與彈性的視框去看待相對性的自己與世界，減去『一定』與『應該』，凡事都是可能的。朋友對我的形容是：『不畏懼挫折，勇敢一再面對突破與挑戰、滾滾湧現生命的活力熱情，真誠的關心朋友…等等。』私底下的我，習慣深夜裡，透過自我書寫生命，沈思關於存在中的一切，撥開一層層的意識，看見潛藏的意念與感受訊息。這段人格自我統合的過程中，時而遇見黑暗，時而撇見光明，統合光明與黑暗特質的當中，告訴自己：『這些特質都是珍貴的，它們陪我渡過人生的每一段旅程，我接受與感謝它們，將它們融進體內，化作完整的自我。』