2025/04/19 AI浪潮下的虛擬科技發展態樣 淡江大學

主辦單位
淡江大學
名稱
AI浪潮下的虛擬科技發展態樣
主題
AI浪潮下的虛擬科技發展態樣
時間
2025/04/19
時數
2
心得分享
今日聆聽AI浪潮下的虛擬科技發展態樣的演講，對於AI這個新科技有更深入的了解，以下就AI的定義、應用在教育的實例分別說明。
一、 什麼是AI？
AI（Artificial Intelligence），即為人工智慧，或稱為機器智慧，指由人類製作出來的非生物，所表現出來的智慧。根據2019年「電機電子工程師學會」董事會的定義，AI是「使機器擁有智慧的活動，而所謂的智慧，是使某物能夠適當運作並在環境中具有能預測的遠見」（李翠萍等人，2022）。
AI包含許多核心技術，硬體裝置包含晶片、雲端運算系統、終端裝置等，軟體演算法包含類神經網路、深度學習、影像辨識、大數據趨勢分析等（吳弈錡等人，2021）。AI在我們日常生活中已非常多見，例如：蘋果手機的「Siri」、洗衣機具備的「Fuzzy」功能、汽車全自動駕駛系統、社群媒體網站也依賴人工智慧來追蹤用戶的喜好和行為，進行廣告的推播。
二、 AI應用在教育
現今，AI在各個層面都有應用。例如：醫療照護、警察執法、刑事司法、國境管理與國土安全、公共就業、國防、國家財政。在教育上，也有許多實際應用的例子，分述如下：
1. 智能教育平台：可以根據學生的學習情況和需求提供個性化的學習內容和建議，也可以通過分析學生的學習數據和行為模式來了解他們的學習風格和弱點，並提供相應的指導和支持。
中華人民共和國教育部推出的一款網絡教育平台，稱為國家智慧教育公共服務平台。其包括三個部分：
(1) 國家中小學智慧教育平台（簡稱：智慧中小學）：內容包含小學一年級到高中三年級的所有課程內容及教材，還另外增設了面向此類學生的德育教育、家庭教育、課後服務，以及面向教師的備課材料及學科研修。
(2) 國家職業教育智慧教育平台（簡稱：智慧職教）：內容包含中職及高職基礎課、專業課之教材與課程，另外還有專業課的模擬教學。
(3) 國家高等教育智慧教育平台：針對高等教育階段課程，另外增設專業的虛擬仿真實驗，以及研究生教育相關內容。
2. 智能教學助手：幫助教師提高教學效果和效率，例如：翰林出版事業股份有限公司推出自動生成教案、測驗題目、批閱作文、訓練英語口說等AI相關系統。不僅節省教師的時間和精力，也能提供學生即時回饋。
3. 虛擬教師：透過虛擬人物呈現教學內容、演示操作步驟、解答學生問題等（Schroeder et al., 2013）。
4. 諮商輔導：AI 機器人Woebot 是由史丹佛大學的心理專家和AI團隊共同創建，Woebot的對話設計基於認知行為療法，這種治療方式在心理學界已經使用了二十年，它透過談話去梳理人們認知。Karim 機器人則是由矽谷X2AI 公司所設計的心理治療聊天機器人，主要是為了幫助敘利亞難民（林巧莉等人，2021）。
AI應用在教育上的應用，在教師、學生、行政面各有優勢，分述如下：
1. 教師：提供多元之教學資源，節省教學前準備時間，亦提升教學效率。亦使得教師有更多的時間處理AI無法處理的情感、道德問題。
2. 學生：為不同程度的學生，提供個別化學習計畫。提高學習動機與效率。
3. 行政：更快速便捷的取得政策所需要的數據以及分析資料，用以政策之決定或得到支持。
三、 面對AI，我可以如何行動
AI的浪潮是無可避免的趨勢，教師生在如此的時代，應能接受科學新知，應用在教學。
聽完今日的演講，了解到許多AI應用在教學上的例子，使我大開眼界。傳統教師，通常是自己一人完成平時教案之設計，但僅自己一人所完成之教案，通常眼界較為狹窄，不夠多元。為了符應多元化教學，教師可以與其他同科目教師交流，或查網路上搜尋相關資料，但可能需要花費較多的時間與精力。若可通過AI生成教案，時間更為快速且便捷，又能通過AI快速蒐集相關單元的教案做統整，相較於一人作業，能有更多角度、更宏觀的面向來做教案設計。
雖AI可替代教案、評量的生成，但對學生的關懷、感情的支持、品德教導等社會價值，卻不是AI可取代的。因此，期許教師可使用AI節省時間、精力的同時，將更多的時間利用在提升教師的社會價值。
參考資料
吳弈錡、陳子祥、林彥（2021）。人工智慧產業之發展與應用。理律新知，2021(5)，14-16。
李翠萍、張竹宜、李晨綾（2022）。人工智慧在公共政策領域應用的非意圖歧視：系統性文獻綜述。公共行政學報，2022(63)，1-49。
林巧莉、謝麗紅（2021）。AI對輔導與諮商教育的衝擊與反思。台灣教育，(727)，1-11。
Schroeder, N. L., Adesope, O. O., & Gilbert, R. B.(2013). How effective are
pedagogical agents for learning? A meta-analytic review. Journal of Educational
Computing Research, 49(1), 1-39.