白銀時代 / 王小波著 臺北市 : 自由之丘文創事業 : 遠足文化事業公司, 2013[民102] 王小波的這本白銀時代是由四篇看似分離獨立，但卻又在某些地方又有點相似相關的故事串連起來的。最開始的那篇以一句「老師說未來的世界將會是白銀做成的」貫穿整篇故事，雖然在當時坐在講台下的他很拿著書的我並沒有辦法準確地做出到底為什麼或根本沒辦法確切的說出所謂的「白銀」到地是什麼，但在漸漸的閱讀完整篇或甚至之後的第二篇，第三篇直至整本書都看完之後，我才漸漸得懂了這本書的邏輯；而且也終於在我的心中對於所謂的「白銀」有了一個自己猜測的答案── 那就是砸鹼。整片都是銀白的鹼。他們的世界從這邊開始，他們的
更新日期：2015/01/21 17:04:53
1.主辦單位：學生學習發展組 2.名稱：103(1)閱讀達人競賽 –關於愛, 我們還不完美 3.書目資料: 關於愛, 我們還不完美、鄭如晴著、時報出版社 4.內容: 我覺得我很慶幸我看到了這本書，因為此刻我非常地需要某個人或某事件把我從深谷的煩惱中挖掘出來。 我與父母的年齡差距有點大，但值得慶幸的是父母對我的管教不似我其他哥哥姐姐一般的嚴厲，讓我得以較能喘口氣。近年來，因為父母接二連三疑似有更年期的徵兆，讓我對他們某些情緒化的反應無所適從。因此極力地迴避他們，但又希望能多瞭解他們使彼此能達到有效的溝通。但在這之前我一直想不到該用怎樣的態度面對他們，直到我看到了這一本書。 我覺得
更新日期：2015/01/19 21:45:20
1.主辦單位：學生學習發展組 2.名稱：103(1)閱讀達人競賽 –國際魯迅研究 3.書目資料: 國際魯迅研究、黎活仁主編、秀威資訊科技出版社 4.內容: 由於魯迅當時存在的時代動盪不安，但也帶給魯迅很多面向去描寫那個時代的情形和引發世人省思的諷刺。 想要比單純閱讀更深入地了解某一作者的作品，除了分析外別無他法了吧! 閱讀時感受的是作者營造出來的故事氛圍，但在分析、討論時更多的重心是放在作者的文筆和是如何營造出想表達給讀者的氛圍的手法。因此本書針對不同國家對不同魯迅的寫作提出不同看法的討論結果集結成冊，希望能帶給讀者在閒暇之餘閱讀魯迅的個人創作後能再回顧當時的情景。使自己在閱讀時不
更新日期：2015/01/19 21:44:28
1.主辦單位：學生學習發展組 2.名稱：103(1)閱讀達人競賽 –中國人應知的文學常識 3.書目資料: 中國人應知的文學常識、韓高年編著、華品文創出版社 4.內容: 本書以簡單明瞭的方式解釋中華文學相關的艱澀字眼和由來，我認為對有興趣專讀中國文學的學者可以以這本書為輔導用書加以使用喔!另外，不是只有專業知識的學者或要有古文素養的人才可以閱讀，普通的讀者要是對中華文學有濃厚興趣的話，也非常適合。因此在此強力推薦給各位。 以總類做區分的話，除了讓讀者容易找得到外，根據每一項的說明並不以長篇大論的形式寫成，讀起來就算沒有中華文化專業知識的人也容易上手。此外，因為是我推薦的書，我會希望一般
更新日期：2015/01/19 21:43:40
1.主辦單位：學生學習發展組 2.名稱：103(1)閱讀達人競賽 – 在世界盡頭遇見臺灣 3.書目資料: 在世界盡頭遇見臺灣、羅聿著、清華大學出版社 4.內容: 我覺得本書的封面和人物照片的選擇很符合書中的內容–旅行。關於在國外經營事業或因為某些因素不得不在異鄉生活的人們，我們確實對他們瞭解不多。或許這是他們的私事，不便打擾。但如果能記錄華僑的奮鬥點滴也不失是一種珍貴的歷史。每個人都有一份屬於自己的歷史，翻閱他人的經歷時得到的除了故事以外，還有吸收他人的人生成長淬鍊得出的精華。因此，不管國內外與我們台灣有相同文化的人們都是可以學習的對象。有時與走過一段歲數或不同思考人的一席話，將會勝過
更新日期：2015/01/19 21:42:58
1.主辦單位：學生學習發展組 2.名稱：103(1)閱讀達人競賽 – 張愛玲 : 傳奇.性別.系譜 3.書目資料: 張愛玲 : 傳奇.性別.系譜、林幸謙著、聯合文學出版社 4.內容: 說來慚愧，除了國高中的國文課本的文章讀過張愛玲外，我不認識她。但看過本書後，想起之前自己對張愛玲的瞭解對於身為中華文化的人民實在是不能不認識。大學以來也只有在同學家的書櫃上看過一本「紅玫瑰與白玫瑰」，張愛玲的書籍。書中對人物時地物的描寫有些「詭異」(我自己的想法)到我無法瞭解，所以連帶使著整個故事瀰漫著「飄渺」的感覺。或許是我還不太明白張愛玲的寫作手法，所以很難融入吧。 我確實聽過張愛玲，但她做過什麼和
更新日期：2015/01/19 21:42:09
1.主辦單位：學生學習發展組 2.名稱：103(1)閱讀達人競賽 –女性.啟蒙.革命 : 丁玲文學與中國現代文學的對應關係 3.書目資料: 女性.啟蒙.革命 : 丁玲文學與中國現代文學的對應關係、蘇敏逸著、台灣學生書局出版社 4.內容: 此書集結近代、當代文學家對於丁玲作品的分析和批判。不單只從丁玲的作品分析其思想和行為，反倒更加入與丁玲同時代、相關的文學家和那時代主要的潮流。因此能將那個時代的情況凸顯出來而不至於使有各自學派堅持的文學家太獨斷。但評斷難免會帶有個人的主觀，因此也出現不少各個學派和文學家認為的偏頗評論產生。 但總而言之，這是一本認識西元1950左右中國文學的評論書。也
更新日期：2015/01/19 21:41:29
1.主辦單位：學生學習發展組 2.名稱：103(1)閱讀達人競賽 –當號角響起 : 一九四九年的這些人,那些事 3.書目資料: 當號角響起 : 一九四九年的這些人,那些事、陸蒂著、大旗出版社 4.內容: 此書包含了作者對父母親許多複雜的情緒但卻不至於引起讀者的煩躁，就是這樣的反倒更能襯出真正的感情。壓抑地恰到好處。 我認為作者於本書寫出的事情應該曾是40到50年代的男女共同的童年記憶吧。因為長輩常敘說自己的出身和幼年的生活，因此在閱讀時因能引起部分的共鳴而更覺得這樣對過去的故事是值得紀錄和緬懷的。 我的祖父輩的童年很像作者的父母，但可能因身為知足常樂的農夫而常與年幼的我們分享過去的
更新日期：2015/01/19 21:40:35
1.主辦單位：學生學習發展組 2.名稱：103(1)閱讀達人競賽 –我有一個戀愛 : 徐志摩詩文全集 3.書目資料: 我有一個戀愛 : 徐志摩詩文全集、徐志摩作、遠足出版 4.內容: 我一直認為徐志摩的詩詞創作很有情境的味道。以一個19世紀的人創作出來的作品依然被廣為流傳、引用及模仿來說，可以稱得上是一位對現在文藝創作有重大影響的作家。 或許我不是很能進入徐志摩的愛情世界和理解他的觀點，但對於其他種類的詩詞我倒是感觸良多。佩服徐志摩做為一位近代作家卻以顛覆白話文的傳統，寫出如此令現代人都能身歷其境的作品。 我對於徐志摩曾說過的一句話印象非常深刻。他曾說：「一個人應該有屬於他自己的感
更新日期：2015/01/19 21:39:35
編輯教材為教師個人應具備的一項專業，而掌握每位學生的個別需求，以設計出符合適切的教材，是特教老師需不斷精進的能力。本研習之講師特別分享了如何將個別化教育計畫的教學目標與教材結合，以真正評鑑出學生是否有達到該目標，並且運用了不同的教學方法與豐富的教具做為輔助。
更新日期：2015/01/19 15:16:37
本演講主要是以教學實作為主，因此場地特別在電腦教室進行。由於本身工作會接觸到不同的特殊生，其有的學生在知覺動作或感官功能上都有著不同的特殊需求，如同電腦或手機上的智慧型便利功能，如在教材設計上有多感官的設計，且針對特殊生的個別需求進行安排，相信能使教學效率更為發揮。例如~對於視覺或視知覺困難的學生，如果課本內容能夠增加語音功能，並在關鍵字句時加強音效，藉由聽覺能力取代視覺上的不足，或許更能提升學生的學習力，也給予學生替代學習的補償作用。
更新日期：2015/01/19 14:36:28
此研討會主要的議題為數位化教材以及行動學習之探討，其中包含了美商Intel、台灣微軟公司等皆為協辦單位，因此透過數位公司的行動學習媒材之宣導，藉此給不同領域的教學者與學習者有更多的想法與資訊吸收。由於我想研究的論文主題與電子書、數位教材有所相關，而此研討會讓我對於電子書以及商業性質的數位教材有更多的認識。
更新日期：2015/01/19 14:35:49
不同於過去的研討會，此次我成為研討會的發表者，能夠將個人的小型研究與人分享，感覺相當榮幸與特別。 而我所發表的小組中，除了我個人的論文外，其他兩位的研究皆與新式教學模式有關，例如利用電子教科書，以及使用平板電腦與臉書進行教學討論等等。而無論透過什麼樣的教學策略與教學工具，我認為都會帶來正面效益與負面影響，因此要如何取決以及如何融入於個人的教學特色中，仍是身為教師工作者應該思考的重要一環。
更新日期：2015/01/19 14:28:58
此小型研討會主要是針對專案管理進行相關介紹。首先學姊便以101大樓作為例子，說明PMP專案管理的重要性。 再來，也提到如何善用組織內部的溝通管道，務必要考量溝通上的習慣性、時效性、精準度、溝通紀錄留存，仔細謹慎注意溝通上的細節，且能夠快速執行與回饋，以保持溝通上的流暢。 而另外學姊也說明要如何建立組織人員的信任感，包含專業知識、可依賴性、以客戶導向、相容性、正直具道德操守，而我認為這也能運用在我目前的教師工作中，不論是對家長、學生還是同事間，皆能掌握這些原則進行溝通與事務上友善的運用。
更新日期：2015/01/19 14:27:25
學校的正規學習有時將學習內容切割得太過零碎，導致學習內容與日常生活知識脫節。因此，運用生活上的經驗或物品來進行有效教學，使資訊與課本內容融入於生活中，學生才能對學習產生更大的興趣，對於未來生活才有幫助。 所以，在十二年國教的新制下，讓學生親手動手做的話，學過的東西就不會忘記。像是地理、自然、地球科學等科目，都可以將資訊或是生活內容融入於課程之中。
更新日期：2015/01/19 14:26:42
從腦科學的發展中，開發學生能夠認識自我的潛在能力。而且先天發展與後天影響應是雙向的交互作用，即基因、大腦結構、大腦功能、經驗是會相互影響的。因此，透過後天學習是會改變基因的表現，同時是永久且持續性的。大腦具有一定的可塑性。 另外，後天環境給予腦部發展有一定的影響力，無論是在記憶、理解、情緒等因素時，都能改變人們的認知功能。從這項觀點，讓我們了解到教育的重要性，如果教育能夠在對腦科學的認識後，搭配著腦部發展來進行塑型，運用不同的教學方法、輔導策略，開發出腦部的潛在能力，強化腦部各區的表現。另外，結合多元智力的論點，每個人的優弱勢智力表現也有所不同，是故，除了補強學生的弱勢能力之外，也應重視其優
更新日期：2015/01/19 11:35:37
此學術研討會的開始，是針對台東地區的補救教學進行相關的專題演講說明，由永齡慈善教育基金會與台東大學教育研發中心結合進行一連串的教學研究。 在普遍資源落後的台東，即便教育部與公益組織皆投入了大筆經費給予課輔資源，然而成效卻始終不佳，主要原因在於所投入的是設備、物質，卻忽略了教育品質的提升。同時對於補救教學視為作業指導，未將此領域看做一項專業能力，因此在教師的培養便缺乏了一定的水平，自然地學生的能力便無法提升。 而此團隊介紹了許多語文補救教學的許多教材，並進行了教育研究來探討這樣的執行是否有效，其結果是肯定的。只是師資訓練、有效教學的教材、補救教學執行的督導、行政協調與
更新日期：2015/01/19 11:33:52
本次的研習邀請到華碩人力資源處學習發展部的莊學長，而學長針對了華碩企業的數位學習進行演說以及案例說明。 其中，有幾個重點是我在研習中所獲得的心得： 1.職能導向的學習管理： 考量到時間效能以及人力開發，我們應能在對的時間找到對的人給予對的資源，如此才能省下許多不必要的資源。 2.非正式學習的運作方式： 應妥善分配非正式學習裡，各類學習模式的比例，例如學長提到70%的實務、20%的同事互動、10%的上課課程。而用於教師間的學習成長上，在經驗實務的交流分享大多也是佔了很大的比例，而對於書籍理論的部分，在學校的教師則較少有接觸。 3.學習評鑑機制的角色：
更新日期：2015/01/19 11:32:25
由美亞產物保險通路發展部副理-金文華 來為我們解說摩課師的發展與應用。
更新日期：2015/01/15 21:09:19
書名：少年逆旅 作者：雷驤 出版社：天下遠見 出版年：2012年 心得： 此書作者背景是1945年因為戰亂遷台的一家人，父親原先在大陸也任高官，後因戰亂不得不遷台，而在台灣遇到的趣事，和家庭的興衰。從原本有僕人服侍到台灣卻要每件都自己動手做，從原本有政府配給的房子，到台灣雖一開始也有但後來也被收回，只好居住在狹小的空間。時局的動盪不安在他們身上刻下了刀疤，就像是許多只有耳聞的事件發生在他們身上。日本人為了逼問作者的父親，做了許多殘忍的事情，使他寧願從七樓的高樓一躍而下也不願讓他們抓到。 還有當時罹患肺癌的哥哥，因為世俗的眼光和家人的反對，而無法和相愛的戀人在一起。為此他
更新日期：2015/01/15 14:37:00
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