心得分享：研習紀錄

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簡同學 於 研習紀錄 分享經驗 2015/09/23 新北市104年度提升國民中學教師健康教育教學專業能力培育研習會0923場次 新北市政府教育局

由於自己需要交到非專長科的健教課，因此參與本次研習會獲益良多，瞭解了不少平時不知道的教學方式與教材教具，將此研習之成果帶會自己任教學校使用，學生們也更能接收到最正確的健康教育知識。

更新日期：2017/02/18 15:25:05

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吳同學 於 研習紀錄 分享經驗 2015.10.2~2015.10.3 教育評鑑國際學術研討會 國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心

教育政策與方案評鑑 機構與人員評鑑 課程與教學評鑑

更新日期：2017/02/16 15:20:40

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葉同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016/12/16(六)-2016/12/17(日) 台灣教育傳播暨科技學會2016年學術研討會 淡江大學

這次的TAECT讓我印象最深刻的是中小學教師論壇的部分，其中新北市永平高中應用行動學習於跨領域環境特色課程發展，讓我看到了科技融入教學，然後讓整體的教育環境提升，學習成效變得更好。如果現在多數學校能這樣進行學習，或許更能激發學生的學習動機，讓「學」與「玩」結合，相信會有更多人願意學習。

更新日期：2017/01/03 13:14:40

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沈同學 於 研習紀錄 分享經驗 105上學期 讀書會 學發組

這是我第一次參加這樣的讀書會,跟以往的讀書會不同，這個讀書會有一種到處參加比賽的感覺。這學期我就參加了幾個比賽，看到了不同地方的人還有很多為自己夢想打拼的人。這學期的收穫良多，我下學期還會繼續參加。

更新日期：2017/01/01 13:54:41

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絲同學 於 研習紀錄 分享經驗 20161028 學習社群心得 中國書法史暨創作學習社群

唐代的書法機構設立在弘文館中，自太宗興儒學的背景之下，書法的課程設置、書法教育以至書法考試，儒學便是書法的中心思想。唐代書家，皆為士大夫或宏儒大臣，唐初的虞世南、歐陽詢他們的字不僅方正、嚴謹、規矩，因唐時取士考試的項目之一是書法，而歐陽詢的《九成宮醴泉銘》，由魏徵撰文，歐陽詢書寫的碑石，其內容通篇是魏徵說給太宗聽的忠言，而歐陽詢的端謹書風正好與此內容相一致，這是唐代所建立的儒風之書。

更新日期：2016/12/30 22:49:12

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同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016.12.16 中國書法史暨創作學習社群讀書會 中國書法史暨創作學習社群

唐代書法理論的研究及發展幾乎與書法創作同步，且不陷於對技法的簡單歸納，書家、書體、書品、創作風格、流派，在唐代的書法理論研究中都趨於系統和完善。孫過庭《書譜》內容涉及書體的演變及特徵，書家的情感個性與書法的關係，創作過程及書法的風格與流派等，言之成理、論之有據，廣為後人所重視。張懷瓘《書斷》是品鑒、評論書法家和書法的著作，對後世的影響最大。上卷記述各種書體特點及發展源流，中、下卷以「神、妙、能」三品列歷代書家傳記並評論書法優劣得失。唐代書法理論價值廣為後人所重視，對後世產生深遠的影響。

更新日期：2016/12/30 22:43:27

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陳。心 於 研習紀錄 分享經驗 12/09 學習社群心得04 中國書法史暨創作學習社群

唐代在中國歷史上無庸置疑是一個強盛的朝代。 不僅是在治國與武力的呈現，同時在文化上更有不可磨滅的重要地位。唐代之所以有如此瑰麗的發展，對於文化的包容是很大的主因。 因此在這個時代，域外的書法同樣是需要留意的地方。 不同的種族意識，將帶來不同的文化衝擊。 而在此時，日本與高麗(韓國)派遣留學生或者遣唐使前來學習文化，其中也包含了書法。這讓逐漸形成品評風氣的書道，在異域開展出截然不同的風貌。

更新日期：2016/12/27 20:36:01

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同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016/10/31 讀書會心得分享 讀書會心得分享

探討及發想創客教育意義及新式創客教育的軟體硬體結合之商業模式。過程中與台北科技大學同學一同探討，完成以創客教育為主題的APP軟體商業模式及產品。

更新日期：2016/12/22 23:42:02

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黃同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016/12/21 ROS學習社群 學發組

學習C++語言struck的語法，與陣列結合運用，寫出程式

更新日期：2016/12/22 10:16:17

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潘同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016/12/14 ROS學習社群 學發組

對於C++的語法再作更深層的探討，讓很多以前不熟悉的指令都開始明朗了

更新日期：2016/12/21 12:25:03

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李同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016.12.16 中國書法史暨創作學習社群讀書會 中國書法史暨創作學習社群

本學期最後一次讀書會，討論唐五代的書法理論，介紹了很多之前不斷出現書法評論重要書籍，如孫過庭《書譜序》、張懷瓘《書斷》、呂總《續書評》……等。還討論五代隋唐卷中的一大核心「崇王與抑王思想」，這個問題一直繞在本學期的討論中。也確實重要，王羲之被評為書聖，他的字的受歡迎層度是起起伏伏的。 而且我也發現有趣的現象，古人喜歡用抽象概念來表示字，如呂總《續書評》評韓澤木：「龜開萍藻，鳥散芳洲。」就單看評論實在很難想像是怎麼樣風格的字!

更新日期：2016/12/20 00:27:40

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留同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016.12.09 讀書會心得分享 駑駕居書法研究室 2016.12.09 讀書會心得分享 駑駕居書法研究室 2016.12.09 讀書會心得分享

這次有兩章，分別由兩個人做導讀，我做的是第八章唐代書法的域外傳播。日本跟韓國吸收到的唐代書法文化是不同時期的，韓國是隋到唐初就有所接觸，日本則至中唐時期；再加上兩國對唐朝的交通方便性不同，影響時間的長短也成了分歧點。唐朝到了寬平年間便下令禁遣唐使團，因為財政跟不上，且海運埋葬掉太多菁英、官員、僧侶、工匠等等，是高風險的投資；這也導致最後日本的書法與中國的書法發展方向大不同，或許稱日本書法為藝術書法會更為適合些。相反的，韓國可由陸運做文化交流，但神奇的是，基本上不太有過多相關的文獻資料記載，我認為這是因為韓國與中國的地界緊鄰，人民流通率過高，導致國民流向難以完全掌握；再加上當時韓國主要喜歡的是中

更新日期：2016/12/19 16:26:08

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留同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016.11.25 讀書會心得分享 駑駕居書法研究室 2016.11.25 讀書會心得分享

這次我是導讀人，也是許多新同學們加入的一天。關於墓志的部分，在之前的魏晉卷其實說過很多，導致到我這裡，反而很難再做太多的補充。尤其是在這章節中，作者反覆強調有需多新出土的文物，但依照中國學術界的習慣，公開資訊的時間往往會遲上許多，使我們也不易尋覓到圖檔可以做比較與討論，這點有些可惜。 值得慶幸的是，大家仍有問題可以一同討論，雖然偏屬於編撰書籍與思想文化這類的，且多為開放性解答的，卻有助於多位首次參加的讀書會營造一個好的氛圍。

更新日期：2016/12/19 16:06:30

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葉同學 於 研習紀錄 分享經驗 105年10月21日、22日 第4屆師資培育國際學術研討會 教育部

這場研討會主要偏重在各個科目的教材教法，也讓我重新去思考了不同科目的教學方式，和教學現場的情況。其中也有討論到對於我國師培現況，像是107開始先教檢再實習等等的議題，也重新回顧目前師資培育時所遇到的困難，如輔導實習教師的方式、時數等等，從中可以看到政府對於教師培育的重視。

更新日期：2016/12/19 13:47:25

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葉同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016年10月21日(五)、22日(六) 2016年「我們的教育、我們的未來」國際學術研討會 國家教育研究院

在這場研習中，聽到不同學校分享試辦107課綱素養教學的內容。不難發現現在的教育逐漸從教師本位、考試導向轉變成學生主動學習、提升學習素養及內涵。其中印象最深刻的屏東的國小，由於校內都是原住民，課程除了原有課程課綱之外，更融入更多文化傳承的東西，也看到不同課程之間可以轉變的可能。

更新日期：2016/12/19 13:34:04

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王同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016TAECT 開放教育環境下的教育傳播與科技 台灣教育傳播暨科技學會

論文發表:醫療人員教育訓練滿意度對組織承諾影響研究

更新日期：2016/12/19 10:56:38

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黃同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016/12/16 ROS學習社群 學發組

學習c++基本語法，指標、陣列、迴圈等，組織各種語法寫出程式

更新日期：2016/12/16 00:27:14

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陳同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016/11/26 2016國際學習型城市與社區學習國際學術研討會 國立臺灣師範大學

學習型城市是城市全面提升的重要策略。台灣的少子化，漸漸步入高齡社會已迫使政府發展因應的成人終生學習型態。會中，有研究者對於小校裁併後衍生閒置校舍的活化議題，期待莫再以社區外部人員主導，而應發揮社區居民共識，共同參與閒置空間活化甚或轉型為學習型社區據點。也有探究各國城市對於推動高齡友善城市的比較。因應未來老齡社會，終身學習不再是口號，政府、社區與個人，應極力推展學習型城市的發展。

更新日期：2016/12/11 21:05:25

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陳同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016/11/19 2016教師專業發展學術研討會 國立中興大學

學習共同體觀念的導入，透過教師專業社群的專業對談與學習，使得教師不斷地發展新型學習型態的課程與教學創新。本人參與此次學術研討，分享新型態的教學成果─問題本位學習融入翻轉教室對國中生數學學習的行動研究。研究結果發現： 一、以問題本位學習融入翻轉教室，能維持九年級國中生對數學的學習動機。 二、以問題本位學習融入翻轉教室，對於九年級國中生的數學機率單元學習成效有提升的趨勢。 三、學生喜愛問題本位學習融入翻轉教室的教學方式，且期待持續進行，並希望擴展至全班實施。 四、實施問題本位學習融入翻轉教室對於提升九年級國中生的機率單元學習之行動研究，能提高教師省思能力，並有助教師專業成長。

更新日期：2016/12/11 21:03:07

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陳同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016/12/10 學生學習與學校本位課程發展研討會 國家教育研究院

課綱實施轉化，由先行試行學校與領頭羊教師於較專社群的帶動，甚至以新型態學生自主學習與國習共同體的課程轉化，不少教育學者不論是因應社會型態的轉變或是針對十二年國教即將舉辦，無不創新教學，翻轉教育。

更新日期：2016/12/11 20:04:48