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邱同學 於 研習紀錄 分享經驗 社會領域補救教學 -分科教材教法 台北市立大理高中

社會領域補救教學 -分科教材教法 台北市立大理高中
主辦單位 台北市立大理高中主辦 (萬華國中協辦)
名稱 社會領域補救教學 -分科教材教法
時間 2013年12月11日
時數 3

補救教學
1.概念緣起
因為個人先天能力、家庭背景、性格等因素，學生在學習上存在「個別差異」。補救教學的意義是要提供學習落後的孩子一個機會。
2.方法
採用行為主義的增強法；認知主義的訊息處理理論、基模理論以協助學生記憶，並應用後設認知策略引導學生自我計畫、監控與評鑑。在教學速度上，必須稍慢以利學習者能跟上速度，並建立信心。
3.會後感想
讓人聯想起「花婆婆的故事」，內容敘述了小女孩答應爺爺，要做一件令世界變得更美麗的事！雖然她不知道那是什麼…，最後當她年紀大了、旅行過很多地方，最後因為生病也在海邊的房子住下來，有天她卻發現她之前隨手灑的魯冰花種子，居然全部開出美麗的花，於是她買了一包一包的魯冰花種子，一邊散步，一邊把種子灑在每一個角落。第二年春天，整個小鎮都開滿了美麗的魯冰花！
補救教學就像是在學生心中種下一顆學習的種子，也許無法很立即的看到預期的效果，但卻能讓人期待他來日發芽茁壯。

更新日期：2014/3/4 下午 09:18:03