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鄭同學 於 研習紀錄 分享經驗 2013年11月13日早AM0840-PM0500 2013新北市學習共同體國際研討會 秀山國小

2013年11月13日早AM0840-PM0500 2013新北市學習共同體國際研討會 秀山國小
主辦單位 秀山國小
名稱 2013新北市學習共同體國際研討會
主題 2013新北市學習共同體國際研討會
時間 102年11月13日早AM0840-PM0500
時數 9

主題:臺灣學習共同體教學觀摩的議課
主題:臺灣學習共同體的新發現
主題:臺灣學習共同體教學觀摩的議課
引言人:林文生校長
主講人:佐藤學
翻譯:黃郁倫
感謝校長邀佐藤學教授來訪,讓我們有機會親自聆聽大師的教誨.和觀課建議
在即將來臨的教師評鑑,做為省思之一. 誠如佐藤學教授所言, 他常期大量到中小佐藤學認為，能評鑑老師的只有老天爺。因為教育的影響是久遠的，短時間內無法評斷。
從教學的過程當中，老師以提問的方式，鼓勵同學互相討論，並提示同學團結力量大，回答中並提示同學答案，讓程度不同的同學，能夠跨越學習的鴻溝，進而共同學習殊為不易。
而在推動學習共同體上，如同日前所言，應從備課、觀課和議課來進行，迫於實際的推動，改以公開觀課為先，再進行專業的公開議課，最後才回到公開備課的循環。
公開觀課後的議課，有些同僚性的專業對話和省思，諸如：備課非常重要，若能夠共同備課，更有助於老師教學和成長；看似老師教學較為輕鬆，實則教學前的備課更為吃重和重要；分組的模式、人數及各組同學互動，是會影響學生學習動機和結果；看似同學學習較為主動，但其教學效果或考試成績不得而知；對需要較多知識背景的學科，如：英文和數學，是否能力分組較小組合作學習為佳；僅單一科目採學習共同體教學，不只分組和桌椅排列有困難，同學學習心態的調整也有問題.....因此，學校推動學習共同體，真的只是在起步的開始階段，而必須要持續和更加努力。

更新日期：2014/6/3 下午 02:56:26